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Realidad Aumentada

Educación musical a través de Realidad Aumentada

AUTORES. Salvador Oriola Requena / Enrique Moya Camarero

En asignaturas donde predominan los conocimientos de tipo procedimental como son la educación musical, la educación física o la informática, los maestros se encuentran muchas veces con la incapacidad de no poder ayudar a sus alumnos a consolidar este tipo de aprendizajes prácticos fuera de las aulas.

Un ejemplo, en el caso de la educación musical, es el aprendizaje de la flauta. Ante la problemática que presentan muchos alumnos cuando han de practicar o aprender una pieza de forma autónoma en casa, hemos creado un libro virtual compuesto por las piezas musicales que aprenderemos a lo largo de todo el curso. Cada pieza consta de su partitura convencional donde aparecen las notas y su duración; de una ilustración donde se muestran las posiciones de las diferentes notas que aparecen en dicha partitura; y una ilustración de las diferentes posiciones de la flauta utilizadas en dicha canción, a partir de la cual se genera un código de realidad aumentada. Este código al ser escaneado por un dispositivo móvil servirá de enlace a un video –grabado y editado previamente-, en el cual se observará la interpretación de la partitura junto con las diferentes posiciones de la flauta. De esta forma el alumno en casa podrá saber cómo suena cada partitura, podrá seguir las diferentes notas y sus ritmos, así como la visualización de las diferentes posiciones de forma simultánea con la partitura.

Llevamos poco más de medio año implementando este nuevo recurso en las aulas y ya hemos percibido un aumento notable en la motivación y en la mejoría de resultados por parte de los alumnos implicados.

El libro virtual es extrapolable a todo tipo de aprendizaje procedimental y destaca por su eficacia ante la diversidad de alumnos y niveles de aprendizaje presentes en cualquier aula. La necesidad de utilizar dispositivos móviles para el acceso a los contenidos del libro, lo convierte en un recurso atractivo para todos los alumnos, los cuales pueden ver y escuchar cuantas veces necesiten aquello que tienen que aprender.

Enlace a cuaderno virtual en pdf

Aumenta.me EDU16 está en marcha! Presenta tu experiencia

Ya está en marcha Aumenta.me EDU16, el punto de encuentro anual para el intercambio de ideas, experiencias, proyectos y novedades de Realidad Aumentada y Virtual en Educación. La jornada tendrá lugar en Toledo el próximo 1 de octubre, en un marco incomparable de diseño arquitectónico, estilo e historia, el Campus Universitario Fábrica de Armas.

Aumenta.me EDU16 será el escaparate de las mejores experiencias educativas virtuales y aumentadas, con talleres en los que podrás aprender y una sala de exposiciones donde los principales proveedores de soluciones para educación mostrarán sus servicios y productos. Una fantástica oportunidad para hablar con los protagonistas de las experiencias, presenciar demostraciones y entrar en contacto con los principales artífices del sector de la Realidad Aumentada y Virtual en Educación.

¿Te lo vas a perder?

Nuevo reconocimiento a la Realidad Aumentada en el mundo educativo

La alumna de segundo de Bachillerato Marina Masferrer (@MasferrerMarina),del Instituto Vilatzara de Vilassar de Mar (Barcelona) con su trabajo “Aplicación de las nuevas tecnologias de Realidad Aumentada en la colección de Arte Figurativo Contemporaneo del siglo XXI del MEAM (Museu Europeu d'Art Modern)", ha ganado el Primer Premio en el apartado Artes y Humanidades del Certamen Jóvenes Investigadores 2015 #‎CJI2015‬.

foto marina

Este Certamen lo organiza el Instituto de la Juventud (INJUVE) del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y la Dirección General de Política Universitaria del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte con la colaboración del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC ), la Universidad Politécnica de Madrid, la Universidad de Málaga, la Real Sociedad Española de Física, la Sociedad Científica Informática de España y de otras entidades como la Fundación ONCE y la Fundación REPSOL.

Este año se han presentado 300 trabajos/proyectos de toda España de los cuales se seleccionaron 40 para llegar a la fase final, que se celebró entre el 28 de septiembre y el 2 de octubre en las instalaciones del CEULAJ en Mollina (Málaga), donde Marina Masferrer consiguió el primer premio y una estancia de 15 días en el CSIC (Centro Superior de Investigaciones Científicas). 

foto marina

El trabajo consiste en aplicar la tecnología de la Realidad Aumentada en la colección de arte Hiperrealista-Realista del Museo Europeo de Arte Moderno de Barcelona. El objetivo principal del proyecto es poder hacer un recorrido de forma individual con los dispositivos móviles dentro del museo, mediante una herramienta de reconocimiento de imágenes, a través del escaneo de las mismas, que permite asociar contenido multimedia. Así se enriquece mucho más la visita cultural y se adquiere más experiencia.

Gracias a la elección de nueve obras de la colección permanente del MEAM, cada visitante de este podrá acudir a su dispositivo móvil y enfocar sobre las obras que dispongan de marcador, previamente indicadas con el símbolo del programa (se ha utilizado Vsearch de la casa Aumentaty) junto a esta. Así podrán conocer, a través de una guía digital, los aspectos más interesante de cada uno de los cuadros, como imágenes, vídeos-entrevista, videos para ver cómo trabajan día a día y mucho más.

De las obras seleccionadas se ha hecho un estudio profundo; la alumna se ha puesto en contacto con los artistas y los ha conocido en persona. Esto ha proporcionado la información que se necesitaba.

De esta manera se ha podido responder todas las preguntas que venían a la mente a la hora de ponerse al frente de una obra, pero no sólo eso, sino también conocer la vida de los pintores, su obra personal y como ellos mismos la definen, sus talleres, sus historias reflejadas en sus cuadros, entrevistas ...

Esta herramienta no está pensada sólo para ser utilizada por los más jóvenes, sino que cualquier persona con cualquier edad pueda tener toda la información de las obras en sus manos.

Los visitantes tendrán un guía en su propio dispositivo, y no uno cualquiera, ya que se pueden poner los auriculares y con los video entrevista de los artistas el propio artista te cuenta quién es, de qué trata la obra, la historia que lleva detrás ... Esto hace que veas las obras con otros ojos y que puedan saber todo lo que se esconde detrás de un cuadro y que a primera vista no podemos saber.

foto marina

Este trabajo ha sido tutorizado, desde el Área de Plástica y Visual, por Jesús Arbués (@JesusArbues)

El proyecto ya ganó el Premio Especial Artes y Letras en la passada ExporecercaJove (marzo 2015) link: http://magmarecerca.org/ y, asi mismo se presentó en la IV Jornada de Realidad Aumentada que se celebró en las instalaciones de Etopia (Zaragoza, mayo 2015) Link: http://aumenta.me/node/281.

Web del proyecto: http://meam-reaugmentada.weebly.com/

Canal de Youtube: https://www.youtube.com/channel/UC3CLrVnrpWkhBj4bCIFxcFQ

Presentación: http://www.slideshare.net/visual.plastica/realidad-aumentada-en-el-meam

Resolución del Jurado:

http://www.injuve.es/sites/default/files/2015/40/noticias/ActaJovenesInvestigadores2015.pdf

Convocatòria Injuve:

http://www.injuve.es/convocatorias/premios/xxviii-certamen-jovenes-investigadores-2015

Visita al Museo Cosmocaixa con realidad aumentada

Las visitas a museos son parte importante de las actividades programadas por los colegios e institutos cuando salen del aula.

Normalmente, antes de la visita, preparamos la salida, buscamos información y seleccionamos una serie de actividades. Posteriormente, en el museo, con la ayuda de un guía, una audio guía o el profesor, los alumnos reciben la información y realizan las actividades.

En general, a los alumnos de secundaria no les apasiona ir al museo, les cuesta estar atentos a las explicaciones en medio de tanto estímulo, de este modo el profesor tiene que adoptar más el papel de orientador-animador que de profesor-formador. Por tanto, pienso que las actividades deben encaminarse a visitas singulares con un alto componente de participación.

La realidad aumentada (RA) es un recurso perfecto para lograr este objetivo, porque nos permite disponer de toda la información en un móvil con cámara, sólo tenemos que mostrar el cuadro, la escultura o el edificio y obtenemos información en pantalla o mediante video o audio en tiempo real.

En este contexto es donde realmente podemos sacar más partido a este tipo de presentación de la información, integrándola con contextos reales. Paseamos, nos movemos y simplemente escaneamos la imagen con el móvil y obtenemos la información.

De este modo, la salida este año al Museu Cosmocaixa de Barcelona con los alumnos de la optativa de Biología y Geología de 4º de ESO del Colegio Regina Carmeli de Rubí, consistió en la visita de una parte de la Sala de la Materia del Cosmocaixa para introducir el tema de la evolución humana con el apoyo de la aplicación Aumentaty VSearch.

Se organizaron grupos de 3 o 4 alumnos en clase y una vez en el museo se les repartió a cada grupo un dossier, donde estaban las instrucciones para escanear diferentes figuras del museo y un cuestionario. Cada grupo llevaba los dispositivos móviles (tablets o smatphones) con la app de Aumentaty VSearch descargada.

 

Los alumnos tenían que escanear las figuras del museo y tras recibir la información a través de la RA (video, fotografías, webs...) realizar las actividades del dossier.

El enriquecimiento de cada objeto, figuras y cráneos, lo realicé como recurso didáctico con RA para el proyecto final del curso de formación "Realidad aumentada, un aprendizaje conectado a la vida", impartido por Raúl Reinoso en la Escuela Virtual de Verano Espiral 2014.

 

Aunque en principio esta aplicación no estaba pensada para escanear figuras 3D, ya que siempre pueden haber problemas de reconocimiento de imagen con un ligero cambio de ángulo o por variación de luz sobre el objeto, finalmente no hubo problemas al disponer los alumnos de una fotografía del objeto de estudio con la que podían escanear la figura desde el mismo ángulo en que fue enriquecida.

El siguiente paso de todo este proceso sería que los propios alumnos realizaran el enriquecimiento de otros objetos (figuras, edificios, cuadros, etc) con RA. De esta manera no sólo conseguiríamos su motivación y un aprendizaje más autónomo, sino también que fueran capaces de construir materia de estudio para ellos mismos y para otros compañeros.

 

 

 

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